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模範生霸凌同學…孩子怎麼了長期處理霸凌事件的教育部軍訓處教官陳先隆表示，霸凌是一種「情境」，不限壞學生，也不只有男生才會霸凌；他就處理過一件模範生霸凌班上小老師的案件，加害者被記過後情況仍未改善，最後受害者轉到新學校才慢慢走出受凌陰影。 陳先隆表示，許多霸凌事件的受害者個性往往比較陰柔、中性，易被同學認為是「好欺負」、「白目」，在模範生霸凌小老師的事件中也是如此，且小老師受模範生及其好友欺負的時間更長達半年以上。 事件的導火線則是某日小老師拿考卷進教室，被模範生打落地上，同學起鬨要小老師把考卷撿起，受害者不從，頭上則被蓋夾克痛打一頓；陳先隆表示，學校原以一般偏差行為處置，將加害者記過，但沒有後續輔導或隔離，以致霸凌持續發生，最後受害者只得轉校。 中央警察大學犯罪防治系教授林滄崧表示，轉班、轉校其實是最後、且不見得最好的方法，最好在霸凌剛開始時，強度還比較弱的時候，就先進行團體輔導，如以寓言「動物王國」及活動的方式，讓學生了解國度裡不同的動物應如何相處。 林滄崧表示，有些老師只重教學，不重視霸凌的處理，但他訪查發現，受凌學生會產生退縮及逃避學習的行為，根本不可能念得好，就像日本皇室小公主愛子想轉學一樣。 林滄崧也提醒輔導老師，如學生反映班上有霸凌情況，但老師未予重視、好好處理，也會讓受凌者及旁觀者產生無助及挫折感，認為跟老師反映也不可能改變現狀，不少曾受過欺負的學生，甚至會加入、依附加害的一方，甚至幫著去霸凌其他同學，以避免再受霸凌，班級內霸凌問題會愈來愈嚴重、演變至難以處理的狀況。 .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO!
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